المعهد الديني الثانوي للبنين يرحب بأولياء الأمور الكرام
عداد الزوار
1163844
التوقيت المحلي ودرجة الحرارة في الكـويــت
Click for Kuwait, Kuwait Forecast
توزيع شهادات الفترة الأولى للعام الدراسي 2016-2017 الأربعاء 18-1-2017
أنشطة المعهد الديني
إدارة التعليــم الدينـي
وزارة التـربيــــــــــة
وزارة التعليــم العالي
معهد الأبحاث العلمية
مؤسسة التقدم العلمي
جامعــــــة الكـويــــت
التعليــــم التطبيقــــي
المصحــف الشـريـف
نتائـــج الامتـحـــانات
القائمة البريدية
أدخل بريدك الإلكتروني وانضم إلى أصدقاء المعهد الديني
 

 

تجربة المعهد الديني الثانوي للبنين بالفحيحيل تطوير وتنمية المعلم

الإنماء المهني

الإنماء المهني يهدف إلى تطوير العملية التربوية بأساليب ووسائل متعددة قد تنبع من ذات المعلم ولكن الإدارة المدرسية تتحمل المسئولية الكبرى في تمكين المعلم من تنمية قدراته التعليمية لمواكبة المستجدات على الساحة التربوية.

الإنماء المهني .

 الدافعية: في حال وجود حاجة أو هدف لدى الفرد فإن تلك الحاجة تدفعه للقيام بسلوك يحاول من خلاله تحقيق تلك الحاجة. ROBBINS ,1983

والمعلم الناجح هو القادر على توليد الدافعية في نفس المتعلم بإقناعه بحاجته للتعلم.

وتحقيق التكامل بين متطلبات المدرسة وحاجات الأفراد يولد الدافعية لدى المعلم والمتعلم.

فإذا أردنا مدرسة تنبض فيها الحياة فلنعمل على إمدادها بمعلمين يمتلكون القدرة على القيام بواجباتهم، وإذا أردناها مدرسة تنبض بعنفوان الشباب فلنعمل على زيادة رغبتهم والتزامهم بمسئولياتهم وبعبارة أخرى زيادة دافعيتهم.

الإنماء المهني: برنامج منظم ومخطط يمكن المعلم من النمو في أداء مهام المهنة باكتساب خبرات علمية وثقافية ومهنية ترقى بالمستوى التعليمي للمدرسة ومن ثم تزيد طاقة المدرسة الإنتاجية في التعليم كما وكيفا.

معلم + إنماء مهني = معلم مبدع يساير المستجدات على الساحة التربوية. مما يؤدي إلى تطوير العملية التعليمية

    مسح ودراسة شاملة للاطلاع على مستوى التعليم في المدرسة طلبة ومعلمين، للوقوف على الجوانب الإيجابية لزيادتها وتنميتها والجوانب السلبية من ضعف وقصور لتقليصها و التخلص منها.

مبادئ برامج الإنماء المهني:

1-           ترتب البرامج حسب الأولويات وفق احتياجات المعلمين المهنية.

2-           شمولية وتعدد البرامج الإنماء بما يحقق نمو الخبرة المهنية.

3-           أن تتصف برامج الإنماء بالاستمرارية والتقويم الجماعي .

4-           أن يكون بدافع ذاتي وقناعة راسخة من المعلم لا بالجبر والإكراه.

5-           دعم البرامج من قبل المسئولين وإدارة المدرسة والموجهين والعاملين في إدارة المناهج والباحثين المتخصصين

أطر الإنماء المهني:

1-           أهداف

2-            خطة

3-           زمن محدد

4-           إطار جماعي

5-           تقويم مستمر

6-           تقنيات

7-           توجيه المعلم إلى تنمية القدرات الذاتية

 أهداف الإنماء المهني:

رفع كفاية المعلم وتحديثها باستمرار: يتأثر ويؤثر يأخذ ويعطي يطلع على البحوث ويبحث يواكب التجديد ويجدد ويستحدث يتعلم ويعلم معارف علمية وخبرات مهنية بحوث وندوات ومحاضرات وحلقات نقاشية وتبادل زيارات وحصص نموذجية وميدانية وريادية.

مبررات الإنماء المهني:

1-           ضعف مخرجات التعليم.

2-           سيادة استراتيجة الكم على الكيف في المعلم والمتعلم.

3-           غلبة الطابع التقليدي على التعليم بالرغم من التفجر المعرفي.

4-           غلبة عدم الجدية والالتزام في التعليم عند المعلم والمتعلم.

5-           ضعف الوسائل والتقنيات التعليمية في المدراس.

6-           اكتظاظ المناهج التعليمية ..

7-           ضعف التواصل العلمي بين المدارس والتعليم العالي.

8-           ضعف التواصل بين المدارس والبيئة والمجتمع.

 أساليب الإنماء المهني :

أولا: الأسلوب النظري:

1-           محاضرات ندوات: داخلية وخارجية

2-           حلقات نقاشية بين المعلمين .

ثانيا:الأسلوب العملي:

1-    تنظيم حصص ريادية

2-    تبادل الزيارات بين المدرسين

3-           تبادل الزيارات بين مدارس المنطقة

4-           تدريب على التقنيات والوسائل التعليمية (دورات على الحاسوب والإنترنت)

5-           ورش عمل ودروس تطبيقية.

6-           رحلات علمية وبعثات .

7-           مؤتمرات تربوية.

8-            محاضرات

9-            ندوات

10-      بحوث

11-     دوريات تربوية

12-      خطط أخرى

 المعهد الديني المنشود في المستقبل:

يتمتع بإدارة مدرسية لها دور فاعل في تحقيق الأهداف التربوية التالية:

1-           الإنماء المهني للمعلم.

2-           رعاية الطلبة الفائقين والضعاف رعاية شاملة ومتكاملة.

3-           خدمة البيئة التي تعمل المدرسة في محيطها.

4-           تعميم التقنيات والحواسيب في الأقسام والفصول.

5-           رسم سياسة المدرسة على أساس علمي منظم وعلى البحث عن المعلومة الموثقة.

6-           اعتماد مبدأ التقويم المستمر ومراجعة الأهداف وتقويمها.

7-           ترسيخ روح الولاء والانتماء للوطن والمدرسة.

8-           تشجيع الإبداع والابتكار والتحديث .

9-           الاتصال الوثيق بالمجتمع والبيئة.

10-     ترسيخ مبدأ الانتماء المهني للمعلم.

11-     تفتح العقل ومساءلة النفس واعتماد الحوار والاستماع للآخرين والبعد عن التعصب الفكري والطائفي والمحسوبية في التعليم.

12-     التميز بالتخصص وسعة المعرفة والاطلاع.

 

المنهج التربوي في المستقبل=

طالب يفكر ويبحث ويستنتج +معلم مستشار يبدع في أداء مهام المهنة + إدارة مدرسية واعية + مبنى مدرسي مجهز بتقنية عالية + متابعة وتقويم وتوجيه وإشراف بصفة مستمرة.

الحصة النموذجية:

تطلع المعلم لتنمية الأداء المهني في حصة محددة بدعم وتحفيز من الإدارة المدرسية والتوجيه الفني إنجاز تربوي حقيقي بحد ذاته يساعد المعلم على تنمية القدرات الذاتية وبنائها.

الحصة النموذجية للزملاء في داخل المعهد (الميدانية) أو للزائرين من خارج المعهد (الريادية) دعامة الإنماء المهني.

والتوقف عن الإنماء المهني لا يعني استدامة المستوى التعليمي على وضعه بل الهبوط التدريجي في الكفاءة التعليمية والتربوية ، لأن العلم والخبرة الذين لا يزيدان ينقصان بالضرورة وما لا يواكب المستجدات على الساحة التربوية التربوية يمسي متخلفا عن الركب.

نفسية بشوشة متفائلة

تحضير متقن مستوعب للأهداف

اطلاع خارجي حول موضوع الدرس من مراجع مختلفة

فصل منظم وهادئ ونظيف ومرتب

وسائل تعليمية وتقنيات تربوية .

 ابدأ من الطالب وانتهي بالطالب

المعلومة التي يجتهد الطلبة في الوصول إليها ترسخ وتثبت في أذهان الطلبة ويتفاعلون معها ويبدعون في التفكير حولها .

أما المعلومة التي تلقن للطلبة فتهمل وتنسى ولا يتفاعلون معها.

وجه الفكرة على صيغة سؤال أو تساؤل أو طلب للآراء والمقترحات واعمل على توجيه المعلومة في اتجاهها الصحيح ووزع العمل بين الطلبة بحيث ينال كل طالب حقه ونصيبه من الحصة التي تحولت إلى ورشة عمل.

اثني الثناء الحسن على المصيب ولا توبخ المخطئ بل شجعه على المشاركة وأحل المشاركة لطالب آخر إذكاء لروح التنافس بين الطلبة في الوصول إلى المعلومة أو طرح رأيه حول المعلومة.

فاعمل كمستشار تستمع إلى الطلبة أكثر مما تتكلم  وتدير الحوار أكثر من أن تشارك فيه.

إذا كان المعلم يشارك بنسبة 30% من الحصة فالطالب له أل 70% الباقية ليعمل عقله وفكره ووجدانه وأحاسيسه وينمي إبداعه وابتكاره.

 تتجه التربية الحديثة إلى العناية بأساليب التدريس، وتهذيب أصوله وطرائقه في ضوء البحوث النفسية والتجارب التربوية المتتابعة في ميادين الدراسة ومجالات التعليم.

فالتدريس من الخبرات الحيوية التي تستند في تكوينها ونموها إلى أصول وأسس محددة ومقومات واضحة. ويخطئ جدا من يظن أن التدريس يقع في دائرة المحاولات العشوائية أو الارتجالية .

 
الرئـيــســــــــة
المعهـــدالدينـــي
لوحـــة الشـــرف
لوحـة التشريفات
مديـــر المـعهـــد
الجـودة الشاملـة
كتيبات المعادلة
مواعيد الامتحانات
المخزن المدرسي
الأصالة والمعاصرة
هواتـف المعهـد
نتائج الامتحانات
ألبــــوم ألصــور
المكتبة المدرسية
اتصـــل بنـا
الرؤيـــة المســـتقبلية
خطط المعهــد الدينــي
اســــتراتيحية التعليــم
مســـــتقبل الخريـــــج
المؤتمرالوطني للتعليـم
لوائـح المعهـد الديـني
الإنمـــــاء المهنـــــــي
الهيــــكل التنظيمـــــــي
الحصــة النموذجيــــة
الأصالة والمعاصرة
دليل العمـل المدرسي
جــــداول الامتـــحانات
نســب نجـاح المعهــــد
اجتماعات إدارة المعهد
الحصص الإلكترونيـــة
المكتبــة الإلكترونيــــة
كتـب المعهــد الثانـوي
نمــــــــاذج الاخـتبارات
مناهج المعهــد الثانوي